1.关于逻辑主线和三维结构的问题（迎风飘扬）

# 20230516 迎风飘扬

## 问题1 逻辑主线是否就是作者写书时构思的那条常用路线,?

例如这条路线: (1)提出旧有方法(问题)---(2)进行问题验证---(3) 提出更好的新方法(新假设)---(4)进行新方法验证 !

如果是的话,那么我们回想的时候,就能有所依据? 例如自动会回想: 这本书提出了什么旧方法或常见问题? 按这条"线"激发出回忆和知识点? 然后又到下一个回想:"这个旧方法的问题是真的吗? 有什么证据?" 跟着又到第3个问题...一步步按这条逻辑路线推进?

另外除了这条逻辑路线,是否应该还有其他类型的路线? 就像作文类型有：记叙文、抒情文、议论文、说明文、应用文等。这些文的作文"模式"是否就等同"逻辑主线"?

### 回复

课程里的主线，并非只是依照事件发展过程的主线，而是理清作者想要把最主要的观点传递给你，所进行的一步步推理或演绎。

比如，我们实训营的课程，并没有一条故事发展的线路，而是一步步引出各种笔记方法：

* 记笔记的误区是什么？
* 误区之上，正确的方式是什么？
* 在确定的方式之上，有哪些推荐的笔记方法？
* 每一种笔记方法，是怎样的？
* 不同的方法，适合用什么工具？
* ……

这是我在设计课程时，规划过程中的一条主线。

我在课程中，想把一个或多个观点或方法传递给学员，就必须有这样一条循序渐进的主线。

如果在学习过程中，我能够理解并还原这条主线，那么，学习成果，肯定是不一样的。

因为，这样的理解，已经把知识结构之间的传递损耗，降得足够低。

## 问题2 三维知识结构具体是什么? 是等同于"层级+关键词"(清单笔记)吗?

即只要写出"层级+关键词",就等于写出了三维结构?

三维知识结构是那三维?

或还是三维只是比喻,而是更"立体"的连接知识的意思?

以我暂时的理解,三维是否指的是: 知识的"来龙去脉"+"知识间的层级关系"+这知识在整个体系内的位置?

即, 这知识概念是什么? 怎么来的? 有什么背景? 属于那个逻辑线环节的?

和各知识间的关系?等等?

比喻: 就像一幅地图, 我们旧有方式是把知识堆在一起,没有结构,所以不知道每个知识的"位置"在哪里,从前没有参考坐标,回忆出知识! 
当结构化后,就像在眼前出现一幅地图,每个知识在什么位置一目了然,地图上按逻辑画分了几大区域,各区域内又有各自的小区域,小区域内有各种建筑物(知识点)! 所以,每个小知识点不是孤立的,而是知道它们在这个空间中是什么位置!

例如: 市面流行的编著书(把很多成功观念编辑而成),这些书就属于"没有逻辑线和没有结构"的书,是否这样理解?(而然,我们可以自己创造逻辑线和结构?)

不知道三维知识结构是否能这样理解?

### 回复

三维所指代的，是一个知识点层层嵌套的结构。这个结构，是通过单纯的阅读或听课，很难get到的。

因为这样的信息传递方式，是线性的——我只能先说什么，再说什么。那么，作为信息的接收者，我就需要理解出所说内容之间的层次或先后关系。

也就是说，我需要理解出，知识之间的演绎过程，或者包含、并列的层次结构。

如果给每每一维一个具体的概念，去理解三维结构，那么，参考阅读营里的比喻，在清单笔记之上，加入了主题阅读，放一个图：

![image.png](https://sand-1307453643.cos.ap-guangzhou.myqcloud.com/sandox/pic/202305162208484.png)

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